一、對現代學徒制基本特征的認識

（一）概念理解

       1.現代學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代的學校教育相結合的一種“學校與企業合作式的職業教育制度”，是對傳統學徒制教育的發展。

       2.現代學徒制是一種工學交替式的學習和培訓，學生既要在職院校進行課堂學習和模擬訓練，也要到企業去進行專項或綜合的實習實訓，整個學制大概1/3的時間在學校學習，2／3的時間在企業培訓。

       3.整個學習過程通過合同方式進行約束，明確學生、企業和職業院校三者之間的責權利關系。

（二）基本特征

      1.現代學徒制教育不僅要滿足產業發展的要求，還要滿足學習者終身職業發展的要求;

     2.不僅要解決招生、培養、職業指導等學校內部的問題，還要實現與產業界和其它教育類型的有機聯系;

     3.不僅要為社會提供高質量的實用性人才，還要直接為企業提供技術服務;

     4.在現代職業教育中，教師需要具備專門的教育科學知識和行業實踐經驗，必須通過特定的培養途徑才能獲得相應資格。

      5.實施現代學徒制的目的是依據經濟社會發展需要和學習者職業發展需要，推進辦學模式和人才培養模式改革?，F代學徒制是技術創新體系的重要組成部分，應根據經濟發展方式轉變的要求和現代產業體系的特征確定人才培養目標和培養模式。

      6.現代學徒制教育是一種具有多元主體、動態目標、多層疊加、前后銜接的開放式復雜系統，既不同于傳統的“廠中?！蹦Ｊ?，也不同于一些地方出現的“校中廠”模式。

 二、國家政策推動

●（一）2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，確定了加快發展現代職業教育的任務措施，提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》，對“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”做出具體要求，標志現代學徒制已經成為國家人力資源開發的重要戰略。

●（二）2014年8月，教育部印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案。

●（三）2015年7月24日，人力資源與社會保障部、財政部聯合印發了《關于開展企業新型學徒制試點工作的通知》，對以企業為主導開展的學徒制進行了安排。發改委、教育部、人社部聯合國家開發銀行印發了《老工業基地產業轉型技術技能人才雙元培育改革試點方案》，核心內容也是校企合作育人。

●（四）2018年3月16日，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”遴選的第二批203個單位開展試點，現在是366個，叫做現代學徒制試點。

三、推行現代學徒制辦學的重要意義

●現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。

四、現代學徒制辦學模式的例子

“雙招制”教學模式

●聘請企業工程師、技術員工人技師擔任實習指導教師。

●校企組成“雙招制”辦學領導小組，定期研究教學計劃與生產計劃的銜接，解決教學與工作中的實際問題。

●學校在工廠配備“坐班”的專職實習處，了解師生教與學情況，深入到宿舍了解學生業余生活情況，征求學生意見，與廠方進行協調并解決問題。

“前校后廠”辦學模式